第一年不上讲台，按规定听够课时数就能正常拿课时津贴；每周二下午第二大节，不排课不听课，各学院以系或课程组为单位开展教学研讨；参加讲课比赛，还有可能获得教学质量奖重金奖励……今秋新学期开学后，73名专业青年教师正式入职山东农业大学。令他们感到奇怪的是，学校并没有要求他们第一天就必须上讲台，而是拿着津贴先听课，集中参加教学研讨，独立授课前还要先向老教师学习。

其实，在山东农大，比他们早一年入职的“青椒”们，也是一样的待遇。新教师的课堂教学经验积累由学校来买单，是山东农大把本科生教学视作立校之本的生动体现。

山东农大化学院青年教师韩峰入职一年后主讲的课程应该是“物理化学”，但在导师李丽芳教授和学院的安排下，韩峰一年就听了“物理化学”“无机及分析化学”“无机化学”“分析化学”四门课，听课量超过300学时。因为课时数达到了学院教师平均课时，虽然只是听课的角色，但韩峰课时津贴一分都没少拿。“多听几门课，可以多学习老教师的长处，还能让自己的专业知识更加丰富。”韩峰说。

2017至2018学年，山东农大有87名新的专业教师入职。按人年均280学时、一节课50元计算，学校就拿出了100多万元用于新教师教学经验的培养和提升。

青年教师能把课讲得有模有样，只是学校的第一步打算。大家在一起研讨教学计划、协调教学任务、交流教学心得，一位教师可以听取多位教师的建议，一门课程也可以有多种讲解方法，是山东农大每周二下午第二大节不排课、开展教学研讨的进一步计划。一个学院、一个系，或者一门课程的教师聚在一起，开拓思路、分享经验、收获成长。

园艺学院利用青年教师试讲的时机，开展教学研讨。中国工程院院士束怀瑞一起参加青年教师试讲活动，从教学态度、内容、方法和基本素质等多个方面认真点评指导。植保学院把每一个周二都安排得满满的，或者教师集体去教学中心参加设备培训，或者老教师带青年教师外出服务生产，积累教学素材。入职5年内的青年教师要参加讲课技能比赛，40岁以下青年教师都要旁听，促进青年教师专业成长。

“本科教学是立校之本，是学生的成长之本，也是教师的立身之本。”山东农大副校长王振林多次在教学会议上强调，学校规定所有专业教师必须为本科生上课，不论是校长、院长、处长，还是学术大家。在4年一聘的职称评定工作中，连续两年达不到学院最低限课时的，不能晋升职称。这些重视本科教学的政策，让教学回归本来的模样，使优良朴素的学风得到弘扬。

2016年，山东农大设立教学杰出教师奖，表彰教学课时多、效果好、受欢迎的教师。经过学生评教、同行评议、督导组听课、学术委员会评价等程序，23名教师获得表彰，每人得到5万元奖励。2017年，山东农大把这一奖项更名为教学质量奖，26名教师获得奖励。今年，又有52名教师获得奖励，更多青年教师进入获奖队伍。

食品学院青年教师牛乐宝连续两年拿到5万元教学奖金，非常高兴地说：“奖励让我对课堂教学更有激情了。今后我会更加用心地提高教学效果，让学生对食品专业课程和食品学科的未来充满兴趣与热情。”